CUADRO COMPARATIVO
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DESCRIPTORES
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DIRECTOR DE ORQUESTA
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DOCENTE
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El papel de la emoción y el
deleite en el proceso de aprendizaje.
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El director de orquesta puede
tener diferentes posturas dentro de su desarrollo de la pieza musical, en
algunos casos puede estar alegre, otros firmes y autoritarios en su accionar;
otros sensibles dejando que los integrantes tomen su propio rumbo dentro de
un ambiente de armonía.
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Conocemos de antemano que las
emociones juegan un papel muy importante en el ambiente del aula y porque no
decirlo dentro de proceso enseñanza-aprendizaje; el docente debe ser un
transmisor de emociones positivas haciendo de aquello una experiencia
enriquecedora, dando muestras que nos complace hacer nuestro trabajo, al
mismo tiempo que el estudiante cumpla con el suyo, ocasionando un crecimiento
bajo todo punto de vista en nuestros dirigidos.
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La experiencia como narradora de
nuevos aprendizajes.
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El director de orquesta abre un
espacio para que sus músicos puedan valerse de la experiencia que evidencian
para crear una capa de interpretación dentro de la composición musical,
logrando que sean ellos mismos; ya que los motiva a crecer a cada uno con sus
diferentes aportaciones que puedan tener dentro de sus diferentes
instrumentos pero que en conjunto resulta una hermosa melodía.
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El docente debe de ser un
director de la orquesta llamada aula, donde deja un espacio para que el
estudiante viva sus propias experiencias y construya su propio aprendizaje;
donde su aporte en clase sirva para establecer los logros esperados.
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Instrucciones claras que
faciliten la colectividad vs. el autoritarismo.
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El director de orquesta toma el
control de muchas maneras, en la mayoría de veces mediante gestos establece
patrones de instrucciones claras con el firme objetivo que todos crezcan y se
desarrollen; pero cuando se es autoritario sólo son usados sus integrantes como
instrumentos y las ordenes se convierten en meras disposiciones.
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El docente debe ser muy
cuidadoso al momento de dar sus instrucciones; deberán ser claras y concisas ya
que contribuirá al desarrollo individual y colectivo de sus estudiantes
dentro del proceso enseñanza-aprendizaje; convenciendo al estudiante que su
participación contribuye a su propio desarrollo y al de los demás, ya que
tratar de imponer un aprendizaje mediante cualquier forma no sería la manera
correcta de hacerlo.
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Construcción de conocimiento en
la relación experto-aprendiz.
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El director de orquesta y los
músicos saben lo que tiene que hacer, muchas veces sin mirarse; sólo con
escucharse y el trabajo en conjunto a través de la entrega y el pasar de los
días los convierte en este vertiginoso paso de aprendiz a experto.
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En el aula de clases pasa lo
mismo que lo que acontecen en una orquesta y su director; cuando las
directrices son claras y los roles están más que entendidos, cada integrante
del aula es una parte importante, el trabajo de cada estudiante está
direccionado a la búsqueda de su propio aprendizaje y al de los demás pasando
de aprendiz de una destreza al dominio por completo de la misma.
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Repetición
y ensayo como principio de la consolidación de la independencia.
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Es bien establecido que el
director de orquesta hace de su quehacer diario su mayor apoyo, su mejor
fortaleza, potencializa la práctica de sus integrantes y logra con ello el
entendimiento de las partes como la consolidación de un todo, logrando una
sinfonía de sonidos en una sola pieza magistral.
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Sabemos de antemano que la
práctica hace al maestro, pues no puede ser la excepción en el tema
educativo, es la repetición y el ensayo tanto para los estudiantes y también
para nosotros los docentes la mejor manera de consolidar el aprendizaje y
porque no decirlo la independencia, ser individuos creativos, seguros de sí
mismo y sobre todo comprometidos por un mundo mejor.
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